Conocer reflexivo, conocer tecnológico y matemático: la alfabetización matemática en los recintos universitarios.

Autores/as

  • Carmen Valdivé Fernández Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela

Palabras clave:

educación crítica, educación matemática crítica, alfabetización

Resumen

Se presenta desde una perspectiva teórica y documental una aproximación para la Educación Matemática desde la teoría crítica social de Adorno (1969) y Giroux (1989), de los aportes de una filosofía de la Educación Matemática Crítica de Skovsmose (1999) y que han utilizado algunos educadores venezolanos. Se hace una revisión de los aportes que se han hecho en la educación matemática y su relación con la crítica. Se reseñan algunos trabajos de educadores matemáticos venezolanos que han intentado enlazar esta relación a través de la práctica pedagógica con el fin de establecer vínculos entre la teoría y la praxis que coadyuve a la alfabetización matemática como propósito de esta educación.

Biografía del autor/a

  • Carmen Valdivé Fernández, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Venezuela

    Dra. en Ciencias de la Educación, PPI Nivel I, Profesora de Matemática, Asociado a Dedicación Exclusiva de la
    Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
    E-Mail: carmenv@ucla.edu.ve

Teorías, Enfoques y Aplicaciones en las Ciencias Sociales

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Publicado

2018-09-02

Número

Vol. 2 Núm. 4 (2010): Enero - Junio

Sección

Ensayos

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Cómo citar

Conocer reflexivo, conocer tecnológico y matemático: la alfabetización matemática en los recintos universitarios. (2018). Teorías, Enfoques y Aplicaciones en las Ciencias Sociales, 2(4), 85-93. https://revistas2.uclave.org/index.php/teacs/article/view/1774